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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour les ressources humaines et la paie s'est construit progressivement, au fil d'une expérience terrain qui m'a convaincu que ces matières sont bien plus vivantes qu'elles n'y paraissent. Comprendre comment une entreprise recrute, rémunère, protège et fait grandir ses collaborateurs, c'est toucher à quelque chose d'essentiellement humain. L'envie de transmettre est venue naturellement : quand on comprend vraiment un sujet, on a envie que les autres le comprennent aussi.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'interviens principalement dans les domaines des ressources humaines et de la gestion de la paie. Ce que j'aime particulièrement aborder, c'est le droit du travail appliqué : les contrats, les formalités d'embauche, le suivi administratif du personnel. J'apprécie ces thèmes parce qu'ils ont une dimension concrète et immédiatement utile — on ne théorise pas pour théoriser, on résout des situations réelles.
  La paie est également une matière que j'affectionne, précisément parce qu'elle rebute souvent : les apprenants arrivent avec des appréhensions, et les voir décrypter un bulletin de salaire avec assurance est une vraie satisfaction.
  Si je devais citer un thème qui demande plus d'effort pédagogique, ce serait les aspects les plus techniques du calcul des cotisations — non pas que le sujet me déplaise, mais parce qu'il exige une progression très rigoureuse pour ne perdre personne en chemin.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J'ai été marqué par les enseignants qui savaient rendre une notion abstraite tangible grâce à un exemple bien choisi — ceux qui ne se contentaient pas du "pourquoi" mais montraient toujours le "comment" et le "dans quel cas".
  Ce modèle pédagogique, je l'ai fait mien.
  Côté inspiration, je retiens une idée simple mais puissante de Richard Feynman, physicien et pédagogue hors pair : si tu ne peux pas expliquer quelque chose simplement, c'est que tu ne le comprends pas vraiment. C'est devenu ma boussole.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La rigueur, d'abord. Le droit du travail et la paie ne laissent pas de place à l'à-peu-près.
  La capacité à se tenir informé ensuite, car la réglementation évolue constamment. Et surtout, la pédagogie : maîtriser un sujet ne suffit pas, il faut savoir adapter son discours à chaque apprenant, sentir où se situe le blocage, trouver l'angle qui va faire déclic.
  Un bon expert dans ce domaine est autant un traducteur qu'un technicien.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Un jour, une apprenante m'a contacté, inquiet, quelques heures avant une mise en situation d'examen. Elle avait un doute sur le calcul d'une indemnité de rupture conventionnelle.
  On a repris le raisonnement ensemble, calmement, pas à pas. Elle a réussi l'épreuve avec mention.
  Ce qui m'a le plus touché, ce n'était pas la réussite en elle-même - c'était qu'elle m'a dit : "Je n'ai pas restitué une formule, j'ai compris ce que je faisais."
  C'est exactement pour ça que je forme.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Absolument. Les matières très théoriques, déconnectées de toute application concrète, me donnaient du fil à retordre.
  J'avais besoin de savoir à quoi servait ce que j'apprenais.
  C'est d'ailleurs ce qui forge aujourd'hui ma conviction pédagogique : on retient ce qu'on comprend, et on comprend ce qu'on peut relier à du concret.
  Cette difficulté passée est devenue une ressource - elle me rend attentif aux apprenants qui décrochent, et je sais reconnaître ce regard qui dit "je suis perdu" avant même qu'ils l'expriment.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  En dehors de la formation, je suis passionné par tout ce qui touche à la transmission du savoir sous toutes ses formes — la lecture, les échanges intellectuels, la découverte de nouvelles approches pédagogiques. J'aime aussi suivre l'actualité sociale et juridique, non par obligation professionnelle, mais parce que les évolutions du droit du travail racontent, en filigrane, l'histoire de notre société.
  Et puis il y a le plaisir simple d'accompagner quelqu'un vers un objectif qu'il pensait hors de portée - c'est une passion en soi.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ce qui fait de moi un Superprof, c'est l'exigence que j'ai envers moi-même autant qu'envers mes apprenants.
  Je ne me contente pas de délivrer un cours : j'accompagne une progression.
  Chaque personne qui me fait confiance a un objectif - une certification, une prise de poste, une reconversion - et je m'y engage pleinement.
  Le statut "Super Prof" que la plateforme m'a accordé, je le vis comme une responsabilité autant que comme une reconnaissance.