Agrégée de Mathématiques propose des cours de maths/physique pour les lycéens et étudiants du supérieur

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J'ai développé un intérêt pour les mathématiques (mais également les sciences physiques et l'informatique) en terminale, et j'ai commencé à donner des cours particuliers en seconde année de classe préparatoire. Cette expérience m'a beaucoup plu et j'ai continué à donner des cours lors de ma troisième année (en 5/2), malgré mon emploi du temps chargé : cela me permettait d'échanger avec mes élèves, leurs parents, de me changer les idées. C'est une expérience très enrichissante grâce à laquelle j'aspire à m'orienter dans l'enseignement en mathématiques.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'apporte mon aide en mathématiques dans tous les niveaux. J'adore donner des astuces au niveau collège sur le calcul algébrique (la factorisation, le développement d'expressions littérales) ; c'est une difficulté récurrente chez mes élèves et en général ces petites astuces s'avèrent efficaces. J'aime également aider les lycéens dans les toutes nouvelles notions abstraites ou les nouveaux formalismes qu'ils rencontrent en cours, comme l'introduction des vecteurs du plan, des nombres complexes. J'essaie de leur expliquer au mieux l'intérêt de ces objets mathématiques. Enfin, j'aime beaucoup l'ensemble du programme de L1 et de L2, mais j'affectionne particulièrement apporter mon aide en algèbre linéaire, en réduction, en topologie ainsi que sur les suites et séries numériques ou de fonctions.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Mon professeur de mathématiques de terminale m'a, je pense, fait aimer les mathématiques. C'est en partie grâce à lui que j'ai choisi d'aller au lycée Robespierre pour ma classe préparatoire après le bac, car j'avais initialement l'intention de faire une licence d'informatique. Enfin, j'admire énormément mes professeurs de maths et de physique de 2e et 3e année de prépa ; je pense qu'ils m'inspirent à vouloir enseigner comme eux plus tard. Ils m'ont toujours poussée à viser haut et à avoir confiance en moi et je leur suis très reconnaissante de m'avoir aidée à intégrer le Magistère de Mathématiques d'Orsay, qui dispose d'un enseignement et d'un cadre idéal pour préparer l'agrégation et les métiers d'enseignement et de recherche en mathématiques. Je suis très heureuse d'avoir fait ce choix d'orientation, car si mon cursus était initialement fait pour préparer les concours aux écoles d'ingénieurs, je pense que ces écoles ne me correspondent pas et que je ne me serais pas épanouie dans cette poursuite d'étude.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Il faut développer au plus vite une rigueur mathématique et logique et repérer les notions, méthodes ou exercices les plus classiques. J'essaye de partager et de faire comprendre au mieux ma vision des mathématiques avec mes élèves, car pour moi la clé pour réussir dans ce domaine repose dans la conception que l'on se fait des notions abstraites rencontrées.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je pense que ce qui m'a le plus marqué était le moment où je me suis rendue compte, un peu trop tard, qu'il fallait que je fasse preuve de plus de sérieux pendant la prépa. En arrivant tout juste en 2nde année, mon professeur de mathématiques m'a envoyée au tableau pour corriger un exercice et ma connaissance du cours était encore très approximative à ce moment ; je n'avais strictement aucune idée de comment résoudre un problème pourtant très simple, et mon professeur n'a pas manqué à me faire la leçon. Je pense que c'était l'un des moments les plus désagréables auquel j'ai été confrontée dans ma scolarité, mais ça m'a permis de réaliser que je devais prendre soin de savoir mon cours sur le bout des doigts pour progresser.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Je n'étais pas douée en mathématiques et sciences physiques pendant la majorité de ma scolarité dans le secondaire. J'avais des résultats moyens au collège, très moyens au lycée où je peinais à avoir la moyenne, car je ne comprenais pas le fil directeur du cours, ni l'intérêt des mathématiques. J'ai réussi à rattraper ce retard en terminale quand j'ai enfin vu dans les cette discipline cette élégance et capacité d'abstraction que j'aime tant. Je suis passée de 9 à 17 de moyenne dans cette discipline et j'ai réussi à décrocher un 19 en mathématiques, physique et en ISN (Informatique et Sciences du Numérique) aux épreuves du baccalauréat. Il n'est jamais trop tard pour découvrir un intérêt pour ces disciplines et lorsqu'on se découvre une passion pour celles-ci et qu'on s'investit, on peut toujours sauver les meubles voire décoller !

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  J'aime également la musique, et j'ai pris des cours de piano pendant 7 ans, de solfège pendant 10 ans et de guitare pendant 3 ans. Même si j'ai délaissé la musique pendant trois ans, j'ai emmené ma guitare avec moi à Orsay et j'essaye de trouver le temps d'en faire régulièrement.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Au niveau collège ou lycée, j'essaye de chercher des moyens mnémotechniques ou des astuces convenant à chaque élève et qui lui permet de comprendre les méthodes usuelles et les points importants du cours. En L1 et L2, je peux apporter mon expérience d'ancienne préparationnaire. En effet, l'enseignement que j'ai reçu en prépa m'a permis de maîtriser les grands classiques, déchiffrer les problèmes qu'on me pose pour trouver les méthodes à appliquer, et ma troisième année de classe prépa m'a permis de prendre du recul sur le programme des deux années précédentes et de comprendre les liens entre les différents cours.