🟩Comprendre enfin les mathématiques, c'est possible ! Accompagnement personnalisé 4ᵉ-3ᵉ-2nde · Objectif Brevet & orientation assurés · +3 points dès le 1er mois · +50 élèves suivis

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon rapport aux maths s'est construit assez tôt, mais il a vraiment pris forme au lycée, quand j'ai réalisé que cette matière n'était pas une question de "don", c'était une question de méthode et de compréhension. J'ai obtenu 19/20 en maths au Bac S mention Très Bien, mais ce qui m'a autant marqué que la note, c'est le chemin pour y arriver. Les cours particuliers, eux, sont venus naturellement : j'aimais expliquer, reformuler, trouver l'angle qui bascule vers le "dé clique" chez l'élève.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Ce que j'aime le plus en maths, c'est le moment où un élève passe de "j'ai compris en cours" à "je sais faire seul". C'est ce que j'appelle sortir de l'illusion de compréhension, ce faux sentiment de maîtrise qui disparaît dès qu'on ferme le cahier du prof. Les thèmes que j'affectionne : la géométrie (parce qu'elle force à visualiser et à raisonner en même temps), les fonctions, et tout ce qui touche au raisonnement logique. Ce que je trouve plus ingrat ? La mémorisation brute de formules sans contexte, mais c'est justement là où j'essaie de redonner du sens.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J'ai eu un professeur de maths en quatrième qui ne donnait jamais la réponse directement. Il posait des questions, reformulé, donné des exemples de la vie courante jusqu'à ce que tu arrives toi-même à la solution. Sur le moment, c'était frustrant, avec le recul, c'est la meilleure pédagogie que j'aie reçue.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La patience, bien sûr, mais surtout la capacité à ne pas se satisfaire d'un "oui j'ai compris" de façade. Un bon prof de maths doit savoir diagnostiquer : est-ce un problème de méthode, de lacune antérieure, de confiance, ou de concentration ? Ce sont quatre problèmes différents qui appellent quatre réponses différentes. Et puis il faut aimer les élèves tels qu'ils sont, pas tels qu'on voudrait qu'ils soient.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J'ai passé le BIA (Brevet d'Initiation Aéronautique) en parallèle du lycée, un examen qui mêle physique, météo, navigation et réglementation. Ce qui m'a frappé, c'est à quel point les maths "abstraites" du lycée prenaient soudain du sens quand elles servaient à calculer une trajectoire ou une vitesse relative. Depuis, j'essaie toujours de montrer à mes élèves à quoi sert ce qu'on leur enseigne, parce que le sens, c'est ce qui ancre vraiment une notion.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Oui, en français et en anglais. Le français notamment, ce n'était vraiment pas mon point fort au départ. Structurer une dissertation, maîtriser les attendus de l'écrit scolaire… je ramais. Ce qui a tout changé, c'est le jour où j'ai compris que ce n'était pas une question de talent littéraire, mais de méthode. Une fois que j'ai eu le bon cadre, j'ai décroché 15/20 au Bac. Cette expérience m'a appris quelque chose d'essentiel : presque toutes les difficultés scolaires ont une cause identifiable et une solution concrète. C'est exactement comme ça que j'aborde le travail avec mes élèves aujourd'hui.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Le sport occupe une place centrale dans ma vie, je fais du padel en club, du triathlon, du vélo, et j'aime les courses en général. Bouger, me dépasser, m'inscrire dans une dynamique de progression… c'est quelque chose que je retrouve aussi dans ma façon d'enseigner. Je suis d'ailleurs partenaire de Ma Petite Entreprise, une équipe professionnelle féminine de cyclisme.
  
  Les voyages et l'espagnol vont de pair pour moi, la langue est devenue un vrai passeport vers d'autres cultures, et j'aime cette idée qu'apprendre une langue c'est apprendre à voir le monde autrement.
  
  J'anime aussi deux chaînes YouTube : l'une sur les grands cycles de l'histoire des civilisations, l'autre : Clarté-Arnaud est dédiée aux blocages cognitifs et à l'illusion de compréhension, ce faux sentiment de maîtrise qui piège beaucoup d'élèves. Vulgariser, animer, transmettre devant une caméra ou un groupe, c'est quelque chose qui me passionne vraiment. J'aime encadrer, créer une dynamique collective, que ce soit en cours particulier, en atelier ou ailleurs.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je ne vends pas des heures de cours, je construis une méthode. Ce qui me distingue, c'est la posture : je commence toujours par écouter, observer, comprendre. Une mauvaise note en maths cache rarement un problème de maths. Chaque élève a son propre schéma de blocage, et c'est ce schéma qu'il faut résoudre en priorité. Je mets dans chaque séance la même énergie que dans un entraînement ou une conférence, parce qu'enseigner, c'est s'engager pleinement. Un élève le ressent, et ça change tout. C'est ça, pour moi, un Superprof.