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Luc
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Cours de Percussions traditionnelles (Afrique de l’Ouest et Brésil) à domicile par Percussionniste Professionnel diplômé d’un CA d’enseignement des musiques traditionnelles.Tout âge. Tous niveaux.
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Lieux du cours
À propos de Luc
Résultats garantis .
j'ai formé des centaines d’élèves.
Egalement 6 professionnels dont certains ont souhaité passer un DEM.
Mais ce n'est pas essentiel , c'est plutôt la découverte dans la joie, d'un chemin musical
que je vous invite à explorer ensemble .
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À propos du cours
- Débutant
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- +4
niveaux :
Débutant
Intermédiaire
Expérimenté
Initiation à la musique
Élementaire
Avancé
Professionnel
- Français
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Toutes les langues parlées pour le cours :
Français
Anglais
Luc Delarte professeur médiateur, immergé au cœur de différentes cultures, enseigne et forme aux arts de la scène des musiques traditionnelles. Il enseigne depuis 1990 et propose une pédagogie musicale intégrant le contexte ethnologique abordant des disciplines transversales: la Danse, le Chant, la Géographie, Modes de vie, Cultures, Facture instrumentale, Histoire.
Les apports des rythmes traditionnels
Le travail est basé sur l'écoute, l'échange, la concentration, l’esprit de communion et le plaisir du jeu.
Apres une présentation du contexte historique géographique et culturel sont abordés le système musical, le rapport à la danse. Puis, une pratique instrumentale des polyrythmies en atelier.
Cela permet d’acquérir un meilleur sens rythmique et musical et d’aborder :
La pulsation intérieure
Les notions de temps, de mesure, de division du temps sont introduites par l’exemple.
La recherche d’intégration du tempo permettra un meilleur travail de synchronisation des gestes et des mouvements.
La répétition de polyrythmie vocale précède celle des instruments.
Mode d’interprétation du traitement agogique de la pulsation. Interprétation des coups et de leur placement.
La coordination
Travail d’un chant sur une pulsation régulière extériorisée matérialisée
Exercices de coordination, le rythme est aussi un travail de psychomotricité.
La coordination cloche / baguette. Ou corps / voix
L’équilibre corps/instrument est abordé sous différentes formes ludiques :
La position du corps, des jambes, de l’instrument lorsque l’on joue assis.
La notion de cycle
Pratique des mesures impaires, improvisation sur cycle imposé.(chant ou rythme )
Travail sur les chants du répertoire.
Développement de notre aire culturelle traditionnelle et de son analyse rythmique : perception des cycles, des repères, changements de mouvements, structures,…
Analyse d’autres musiques traditionnelles et approche de leurs instruments spécifiques
Les nuances
Acquisition du répertoire et de toutes les nuances d’interprétation.
Pratique de l’indépendance, de la régularité et des nuances
La pratique de la facture instrumentale.
Découverte de la facture : sa provenance, savoir l’évaluer, le monter, l’accorder, et employer une terminologie correspondant à sa pratique.
Compréhension d’un langage musical.
Sont choisis en commun des rythmes traditionnels à étudier. Le rythme est expliqué avec son histoire, sa fonction sociale, et son environnement culturel (ethnies, danses, masques, cérémonies). Ensuite a lieu l’étude du rythme et des techniques spécifiques.
Chaque accompagnement et chaque partie de la ligne de basse est expliquée puis repris par tous puis collectivement avec leur voix.
Cette polyrythmie vocale précède celle des instruments.
Le travail d'une technique de frappe et la recherche d'un son personnel sont également abordés, mais la priorité pour un débutant demeure la cadence et la dynamique du rythme qu'il joue et qu'il insère dans un groove collectif.
Les bases rythmiques (utilisant les trois sons de base du djembé) se jouent selon le principe de « l’alternance ». Cela permet une compréhension rapide des difficultés rythmiques telle que syncopes, contretemps,…
Lorsque la structure d'un rythme est en place, les appels, blocages, les variations de bases propres à chaque instrument de ce rythme, ainsi que des «breaks» et des parties à l'unisson seront enseignées. Chacun occupera successivement toutes les places de l'orchestration.
Ce sujet comprendra:
- un travail d’écoute, d’analyse et de perception des informations à partir des propositions de l’enseignant.
- l’apprentissage des rythmes: en fonction de chacun, les lignes de basses, leurs variations, les accompagnements du djembé leur correspondant, et les solos traditionnels.
- par qui et dans quel contexte un rythme est joué.
- la présentation de phrases codées: appels et signaux.
- un travail sur les systèmes rythmiques se jouant à l’unisson, ainsi que les “ breaks ”.
- un travail sur les méthodes de mémorisation: par répétition gestuelle ou par la parole sous forme d’onomatopées.
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