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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  En ce qui concerne le suivi des mémoires et thèses, j'ai développé un fort intérêt pour cet accompagnement suite à ma soutenance de thèse (en 2011) et à mon post-doctorat (entre 2014 et 2018).

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'assure le suivi de mémoires et thèses d'étudiants qui relèvent des sciences humaines et sociales (sciences de l'éducation, histoire sciences du sport, sociologie, ethno-anthropologie, sociologie. J'apprécie tout ce qui relève de l'Homme (hommes, femmes, adultes, personnes âgées, adolescents, enfants) car il dispose de caractéristiques mouvantes et est souvent imprévisible. Dans mes recherches personnelles, je m'intéresse à l'histoire coloniale et postcoloniale, aux sujets de la psychiatrie et de la demande d'asile, ainsi qu'à tout ce qui touche au corps et à l'éducation du point de vue des sciences humaines et sociales. Donc vous l'aurez compris, il ne faut pas compter sur moi pour les sciences de la vie et de la santé (en bref, les sciences dites "dures").

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Le professeur qui m'a initialement le plus marqué est celui qui a dirigé mon mémoire de quatrième année, qui portait sur les transformations d'une ancienne institution de guerriers au moment de la colonisation du Rwanda. Il a toujours été d'une humanité et d'une bienveillance sans faille, suivait mon travail de très près avec des conseils toujours avisés. Il m'a tiré vers le haut en prenant aussi en compte les contraintes qui pouvaient être les miennes, et pratiquait une pédagogie de la réussite. Aujourd'hui, j'essaie de suivre ce modèle qui m'a donné le goût de la recherche et essaie de l'appliquer dans mes cours particuliers.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Il s'agit je pense d'être en premier lieu très rigoureux, de penser dans un premier temps au cadrage du sujet, la problématisation et la méthodologie adaptée qui doit en émerger. Il s'agit de se montrer patient, d'aimer lire (lectures actives), de disposer de qualités d'écriture et de développer un esprit logique de type hypothético-déductif ou inductif. Enfin, il s'agit de faire preuve d'une certaine autonomie et d'apprécier le contact humain avec toute la curiosité intellectuelle nécessaire.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J'ai soutenu ma thèse le 15 mars 2011. Le 11 mars 2011, j'avais acheté un fond de commerce de restaurant sans le dire à mes professeurs. De là, j'ai organisé le pot de soutenance au sein du nouveau restaurant ! Certains m'ont pris pour un fou ! L'expérience a duré une année et demie puis j'ai repris mon parcours universitaire et scientifique.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Oui, évidemment. De fait, je n'ai presque plus du tout travailler de la cinquième à la terminale, et suis à ce moment là toujours passé de justesse. Je travaillais un minimum, et par contre bien plus pour le BEPC et le BAC, que j'ai eus du premier coup ! J'ai ensuite repris fermement et avec passion le travail à l'Université.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je me passionne pour l'écriture, la recherche, le sport (pleine nature), la lecture, le cinéma et les soirées entre amis.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je pense que ce serait plutôt à mes élèves de le dire ! Mais si je dois noter un point, c'est que je ne donne pas de simples cours. Je développe une pédagogie adaptée à chacun, apprend à connaître mes élèves, à évaluer au mieux leurs besoins. De ce fait, les cours peuvent varier puisque je prends en compte l'environnement plus global de l'élève : son entourage, ses peurs, son rapport à l'école ou à l'Université, et cherche donc - en plus des cours au sens strict - à développer un accompagnement plus large et à adapter mes méthodes selon les caractéristiques, qualités et contraintes de chacun.