Mathématiques - professeure de maths diplômée -  SPÉCIALISÉE élèves en perte de CONFIANCE

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• 1) Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Depuis le collège, j’ai eu un vrai déclic : ma prof de maths m’a fascinée, et j’ai eu envie d’exceller, d’aller plus loin, de me challenger… J’ai même participé à des concours !
  Au lycée, j’ai continué sur cette lancée : je voulais me prouver que j’étais capable d’aller aussi loin que les meilleurs. (Petit secret : j’étais amoureuse d’un lycéen qui visait les classes prépas… alors forcément, j’avais envie de montrer que moi aussi, je pouvais foncer vers les hautes sphères des maths ! )
  
  Ce qui m’a vraiment guidée, finalement, ce n’est pas seulement les maths, mais le plaisir d’aider les autres. J’adorais expliquer, faire des schémas avec les mains, voir mes camarades comprendre. C’est comme ça que j’ai découvert que j’aimais autant enseigner que comprendre.
  Alors j’ai suivi mon cœur : une licence de mathématiques, et le début d’un vrai chemin pédagogique !

• 2) Dites-nous-en davantage sur la matière enseignée et les thèmes que vous appréciez.

  J’ai un petit faible pour le programme de Première : c’est l’âge où les maths commencent à devenir un terrain de jeu intellectuel super fun.
  On manipule les fonctions, les suites, les graphiques… On visualise plus, on comprend mieux, on devient vraiment rigoureux.
  C’est un peu le moment où les maths arrêtent d’être “abstraites” pour devenir un langage vivant. Et ça, j’adore !

• 3) Parlez-nous de vos modèles.

  Mon prof de maths de Première restera un modèle inoubliable. Il n’était pas un champion du calcul mental (comme moi ), mais quelle façon de faire vivre les maths ! Toujours un dessin, un graphique, un support visuel… il transformait les idées en images, et les maths en histoires.
  
  Grâce à lui, j’ai rejoint un club de lecture mathématique — oui oui, ça existe ! On y lisait de la vulgarisation, des récits, des aventures mathématiques… C’était un vrai petit monde, convivial et passionné.
  On a même terminé l’année autour d’un repas avec nos professeurs ! Ce sont des souvenirs qui m’ont vraiment rapprochée du monde de l’enseignement.

• 4) Selon vous, quelles qualités faut-il pour être un bon expert ?

  Les idées, c’est bien.
  Les notations, la rigueur et la logique, c’est mieux.
  Les maths, c’est un vrai langage : bien le parler, c’est déjà avoir la moitié des points sur un contrôle. Et savoir transmettre ce langage simplement, c’est être un bon prof !

• 5) Une anecdote sur votre scolarité ?

  Fun fact : je n’ai jamais été une star du calcul mental… et j’ai terminé mes études sans connaître toutes mes tables !
  Ce qui m’a toujours sauvée ? Ma méthode : savoir précisément ce qu’on attend de moi.
  Au bac, je connaissais autant les questions que les réponses. Aucune surprise : je m’étais préparée comme une athlète.
  Pour moi, le secret, c’est simple : faire des exercices proches des contrôles, encore et encore.
  Pour le brevet ? Des annales.
  Pour le bac ? Des annales.
  Pour progresser ? Toujours des annales.
  C’est magique.

• 6) Vous aussi, vous avez connu des difficultés à l’école…

  Oh que oui !
  En troisième année de licence, j’ai commencé à décrocher : les maths n’étaient plus vivantes, plus concrètes, plus pédagogiques. Et la majorité de ma promo partait vers les écoles d’ingénieur, ce qui ne me correspondait pas du tout.
  Quand je ne trouve plus de sens ou de passion, je ne peux plus exceller… et c’est exactement ce qu’il s’est passé à ce moment-là.
  Ça m’a appris l’importance du sens dans l’apprentissage — et c’est ce que j’essaie de transmettre aujourd’hui.

• 7) Parlez-nous de vos passions.

  Je suis une passionnée !
  Depuis mes 18 ans, je suis amoureuse de la moto (liberté, vitesse, vent : combo gagnant ).
  J’ai aussi repris la danse classique, parce qu’on ne perd jamais vraiment son âme d’enfant.
  Et j’adore cuisiner, pâtisser… surtout quand il y a du chocolat dans l’histoire !

• 8) Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof ?

  Je ne me contente pas d’enseigner : j’accompagne.
  Humainement, scolairement, émotionnellement.
  Je suis convaincue qu’un élève qui reprend confiance peut gravir des montagnes.
  Alors j’apporte de la bonne humeur, je dédramatise, je rassure… et je fais en sorte que les maths deviennent un terrain moins intimidant et bien plus accessible.
  La confiance, c’est le moteur. Je suis là pour l’allumer… et la faire tourner à plein régime !