Professeur Agrégé et Docteur en mathématiques fondamentales : cours dans le supérieur - colleur en MP* et 5 ans d'enseignement à l'Université de Rennes - spécialiste prépa

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J'ai commencé à aimer les mathématiques en première, à l'époque appelée
  première scientifique. Je m'y étais retrouvé par défaut sans avoir
  d'intérêt particulier pour les sciences. Mes notes en maths n'étaient
  d'ailleurs pas terribles : 7,3 de moyenne au premier trimestre de la
  première. Je me suis retrouvé à côté de l' "intello" de la classe, qui
  avait 20 systématiquement. J'étais très intrigué non pas par ses notes
  mais par le plaisir qu'il prenait à faire des mathématiques. Nous avons
  longtemps discuté et il m'a montré une face cachée des mathématiques, en
  motivant l'apprentissage par la résolution de problèmes de plus en plus
  difficiles. Sa grande pédagogie, sa gentillesse et sa patience m'ont
  guidé. Il m'a transmis non seulement l'amour des mathématiques mais
  aussi la passion de les expliquer. Grâce à ce camarade formidable j'ai
  fini ma terminale à 20 de moyenne en maths et 19 au bac.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'aime tous les domaines des mathématiques mais je dois avouer que j'ai
  une passion folle pour l'algèbre (algèbre linéaire, théorie des nombres,
  théorie des groupes, corps finis etc). Je trouve que les raisonnements
  sont très élégants. Ce que j'aime le moins ce sont les calculs longs et
  pénibles. Pour m'épargner beaucoup de peine et d'effort j'ai développé
  de nombreuses techniques et astuces pour éviter un maximum de calculs et
  d'erreurs que je transmets très volontiers à mes étudiant.es.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Je pense que mon inspiration principale est mon ami de première qui a su
  me transmettre avec patience et bienveillance. Je suis aussi très
  admiratif de deux mathématiciens : le premier est John Conway qui,
  malgré son génie mathématique incontestable a toujours su chérir la
  simplicité et la diversité dans son oeuvre. Le second est Tom Leinster
  qui écrit ses cours en détaillant de nombreux exemples avant même de
  définir les objets qui l'intéressent de telle sorte que lorsqu'il
  définit des objets très compliqués le lecteur a déjà le sentiment d'être
  familier avec ceux-ci. Cette méthode m'inspire beaucoup et j'essaie de
  détailler beaucoup des exemples des objets vus avec mes élèves pour
  aiguiser leur intuition et leur manipulation du domaine en question.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Patience et bienveillance : ne pas hésiter à répéter, reformuler,
  trouver de nouveaux moyens d'expliquer des notions mal comprises. La
  bienveillance est aussi centrale. Une condition absolument nécessaire
  pour que je puisse aider un.e étudiant.e à progresser est que cette
  personne n'ait pas peur d'écrire des bétises devant moi pour que je
  sache où sont ses points faibles et que nous puissions les corriger. Un
  nombre extraordinaire d'étudiant.es qui me demande de l'aide souffre
  d'un cruel manque de confiance en soi causé bien souvent par un.e
  enseignant.e qui s'est montré humiliant.e. Le manque de confiance en soi
  est un cercle vicieux qui mène inexorablement à l'échec : on a peur
  d'écrire des bétises donc on n'écrit rien du tout donc on pratique moins
  donc on a des moins bons résultats donc on se sent encore plus bête etc.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Un des élèves qui m'a le plus marqué était un élève en 5ème qui avait
  d'énormes difficultés en maths (il n'avait jamais la moyenne en maths
  mais était excellent dans toutes les autres matières). Il ne comprenait
  la factorisation (par exemple le fait d'écrire 3x+6y=3(x+2y)). À chaque
  fois que je lui expliquais il semblait comprendre mais lorsque je lui en
  laisser à faire seul pour notre prochain cours il n'y en avait aucun de
  correct : que des 3x+6y=3(x+6y). J'étais un peu déserpéré mais j'ai fini
  par lui dire de prendre 3 crayons et 6 cartouches dans sa trousse et de
  faire des paquets avec le même nombre de crayons et de cartouches dans
  chacun. Très naturellement il m'a fait 3 paquets contenant chacun 1
  crayon et 2 cartouches. Et voilà 3x+6y=3(x+2y) ! "C'est juste ça depuis
  le début ?!". Ca n'a l'air de rien mais ça a totalement changé sa vision
  des maths et ses résultats ont commencé à remonter après cela. Parfois
  trouver l'explication adaptée à une personne lui permet d'avoir le
  déclic qui change tout ! Il m'a recontacté un an après pour me remercier
  et m'informer qu'il avait désormais 18 de moyenne en maths.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Comme je l'ai déjà dit j'ai commencé ma première S à 7,3 de moyenne j'ai
  aussi été classé 38/41 lors que ma première évaluation de maths en prépa
  (puis 1/41 à la seconde). Les erreurs ne sont pas des fatalités, ce ne
  sont que des occasions de faire mieux la prochaine fois. Je me suis
  souvent planté, j'ai souvent eu des mauvaises notes mais je les ai
  toujours accueilli avec la bonne mentalité : "ce n'est pas grave, tu
  feras mieux la prochaine fois", sans jamais me sentir bête ou moins bien
  que les autres.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos > passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Bien que j'ai fini mes études je continue de faire beaucoup de
  mathématiques sur mon temps libre, même pendant ma thèse je trouvais
  parfois un peu de temps pour faire mes maths à moi ! Mais rassurez-vous
  j'aime beaucoup d'autres choses plus typiques. J'aime boire une bière
  avec mes copain.es de temps en temps, faire des jeux vidéos, du basket,
  cuisiner pour mon adorable amoureuse et beaucoup d'autres choses !

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je ne sais pas vraiment ce qui fait de moi un bon prof. J'applique ce
  que je pense être bon pour mes étudiant.es, je suis réceptif à leurs
  retours et ça semble fonctionner pour tout le monde alors je continue
  comme ça !