Stage de pré-rentrée en maths - 5 ans d'expérience & diplômé de Grande Ecole - Collège et lycée

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour les maths est venu progressivement. Au collège et au lycée, j'étais un élève qui s'en sortait sans vraiment savoir comment, et sans travailler des heures non plus. C'est en classe préparatoire que tout a changé : j'ai vraiment aimé les maths à ce moment-là, et surtout j'ai compris comment elles fonctionnent. Il n'y a pas eu de révélation soudaine, simplement la prépa m'a forcé à structurer ma façon de travailler, et c'est cette structuration qui a tout débloqué.
  
  Je donne des cours particuliers depuis 5 ans. J'y trouve quelque chose qui me plaît vraiment : aider un élève à transformer son rapport à la matière. La bonne note au prochain DS finit toujours par arriver, mais l'enjeu profond pour moi reste de faire comprendre à l'élève que les maths sont accessibles dès lors qu'on a la bonne méthode.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Ce que j'aime particulièrement faire, c'est revenir aux fondamentaux. Quand un élève bloque sur les équations en seconde, c'est rarement la seconde le problème : c'est souvent un trou en 4e ou 5e qu'on n'a jamais comblé. Identifier ces trous et les reboucher est pour moi un des moments les plus utiles du travail avec un élève, et c'est aussi très satisfaisant pour lui parce qu'il sent que ça commence à tenir debout.
  
  Côté thèmes qui me plaisent moins, je n'en ai pas vraiment. Je dirais quand même que je préfère accompagner un élève sur la construction d'une méthode de travail durable plutôt que sur du bachotage de dernière minute pour un contrôle. Le bachotage ne crée pas d'apprentissage solide, donc je tâche de ramener les séances vers des bases qui tiendront.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  La personne qui m'a le plus marqué, c'est ma professeure de maths de Terminale. Elle avait une confiance en moi qui dépassait largement la confiance que j'avais en moi-même. Pendant les deux derniers trimestres, je m'étais un peu laissé aller dans sa matière, et pourtant elle me répétait que j'allais avoir une très bonne note au bac. Je n'y croyais pas vraiment, mais elle avait raison.
  
  Avec le recul, je crois qu'elle voyait moins le travail que je fournissais à un instant T que le fait que les mécanismes de raisonnement étaient déjà en place chez moi, malgré mes errances passagères. J'essaie de garder cette idée en tête avec chacun de mes élèves : le rôle du prof n'est pas seulement de corriger ce qui va mal, c'est aussi de voir et de nommer ce qui peut aller bien.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Trois qualités me semblent vraiment importantes.
  
  La première, c'est la capacité à se mettre au niveau de l'élève sans le condescendre. Un bon prof particulier sait reconnaître ce que l'élève maîtrise, ce qu'il croit maîtriser sans vraiment maîtriser, et ce qu'il faut reprendre depuis le début. Ça relève autant de l'écoute que de l'enseignement.
  
  La deuxième, c'est la rigueur méthodologique. Un cours particulier sans cadre, sans suivi, sans travail entre les séances, ne produit pas grand-chose. Une heure par semaine ne suffira jamais à elle seule, et une part essentielle du travail consiste à mettre en place un système que l'élève va appliquer toute la semaine, pas juste pendant la séance.
  
  La troisième, c'est l'exigence bienveillante. Un élève qu'on ne pousse pas ne progresse pas, mais on ne pousse efficacement que si l'élève se sent en confiance pour essayer, échouer et recommencer. Tenir un cadre, donner des consignes claires, alerter quand ça dérape, tout cela fait partie du métier au même titre que la qualité technique de l'enseignement.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je pense à un élève que j'ai accompagné pour le rattrapage du bac. Il avait passé les maths en spécialité, et à l'écrit il avait eu 2/20, ce qui mettait son bac en péril. Ses parents m'ont appelé une semaine avant l'oral de rattrapage, en mode pompier.
  
  On a pris quelques séances très intensives ensemble pour préparer cet oral, en restant méthodiques malgré l'urgence. On a ciblé les chapitres les plus susceptibles d'être posés à l'oral, travaillé sur la façon de structurer une démonstration sous pression, et surtout sur la posture orale : comment parler quand on hésite, comment se reprendre, comment ne pas céder au stress.
  
  Au final il a eu 13/20 à l'oral, ce qui lui a permis de rattraper les points manquants et de décrocher son bac. Ce qui m'a marqué dans cette histoire, c'est moins le résultat que la démonstration que même dans une situation très défavorable, avec une méthode claire et du sang-froid, on peut renverser les choses. C'est ce que j'essaie de transmettre à tous mes élèves.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Bien sûr. Au-delà de mes années collège-lycée où je n'avais pas trouvé ma méthode, j'ai aussi connu des moments de doute en prépa. La première année d'ECE est rude, et il y a des contrôles où on se prend des claques. Ce qui m'a fait tenir, c'est précisément ce que j'essaie de transmettre aujourd'hui : une mauvaise note dit quelque chose d'un moment donné, elle ne dit rien de ce qu'on vaut, à condition de prendre le temps de l'analyser plutôt que de s'y résigner. Savoir reprendre ses erreurs sans s'effondrer est sans doute la compétence la plus importante que la prépa m'a apprise, et c'est aussi ce que j'apprends à mes élèves : une copie ratée n'est pas une punition, c'est une mine d'or pour la prochaine fois.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  En dehors des maths et de l'enseignement, ma vraie passion c'est la musique classique. J'aime particulièrement aller à l'opéra, qui combine la musique à un univers d'imagination, de récit et de voyage qu'on retrouve rarement ailleurs. C'est aussi un terrain où l'on apprend à explorer en profondeur plutôt qu'à papillonner, ce qui colle assez bien à ma manière de fonctionner en général.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview) ?

  Ce qui fait ma différence, c'est la méthode de travail que je mets concrètement en place avec mes élèves, plus que mon niveau en maths en lui-même.
  
  Je ne propose pas seulement un cours particulier hebdomadaire. Je mets en place avec mes élèves un véritable système de travail : fichage du cours qui doit être à jour avant chaque séance, exercices d'application en autonomie, relecture régulière des chapitres antérieurs, points trimestriels avec les parents. La séance avec moi devient le moment de synchronisation et d'approfondissement, mais une part essentielle du travail se fait dans la semaine.
  
  Mon objectif est simple : que mes élèves deviennent autonomes en maths, et n'aient pas besoin de moi toute leur vie. Quand un élève me dit en fin d'année qu'il pense pouvoir se passer d'un prof particulier à la rentrée suivante parce qu'il sait maintenant comment travailler, c'est exactement là que j'ai fait mon boulot.